Verslag van de conferentie Scholen voor morgen - leren van elkaar 2008
Stadion Galgenwaard, Utrecht, 19 november 2008
Bijna 300 leerkachten, schoolleiders, schoolbestuurders en andere betrokkenen bij het primair onderwijs kwamen woensdag 19 november bijeen om rond de onderwerpen van de Kwaliteitsagenda PO - taal en rekenen, excellentie, de positie van zwakke scholen, opbrengstgericht werken - van gedachten te wisselen, Ook Staatssecretaris Sharon Dijksma en PO-Raad-voorzitter Kete Kervezee woonden de dag bij. 'Het is goed om een keer per jaar de klokken gelijk te zetten', zegt Dijksma. 'Waar staan we nu, waar gaan we naartoe? Daarnaast kunnen we op deze dag met elkaar onze successen en vieren.'
Tijd
Scholen doen ertoe, houdt Kees Vernooy in een bevlogen toespraak zijn gehoor voor. Leraren maken het verschil. Ook kinderen uit 'lagere milieus' kunnen hoog terechtkomen, mits de school effectief is. Effectieve scholen kenmerken zich door het hebben van hoge verwachtingen, doelgerichtheid, bijzondere aandacht voor risicoleerlingen, monitoren van resultaten, continue professionaliseren van leraren en bovenal: Tijd. Tijd voor meer instructie, meer tijd voor instructie. Naast goede, professionele leraren is een goede schoolleiding onontbeerlijk.
Workshops
In de twee workshoprondes presenteerden scholen hun praktijkvoorbeelden, gaven experts lezingen en gingen de deelnemers met elkaar in gesprek. Verslagen van deze workshops kunt u lezen via onderstaande link.
Duik in de conferentie
Bekijk de inleidende video Scholen voor morgen - leren van elkaar
Bekijk de centrale inleiding van Kees Vernooy: Onze ambitie en de leerling
[PDF
245 Kb
]
Lees meer over de workshops
Wat willen we veranderen, kunnen we dat en hoe pakken we het aan?
Het lijkt soms een subsidiekerstboom, maar de Kwaliteitsagenda PO vertoont wel degelijk samenhang, zegt staatssecretaris Sharon Dijksma in haar speech.
Drie vragen zijn van belang: Wat willen we veranderen, kunnen we dat en weten we hoe we dat moeten doen?
Basisvaardigheden
Dat de basisvaardigheden versterkt moeten worden, daarover zijn we het allemaal eens. In de gesprekken over de referentieniveaus blijkt duidelijk dat men het goed vindt een standaard vast te stellen. Niet om iemand op af te rekenen, maar om te kunnen spiegelen. dat is opbrengstgericht werken, en scholen die 'meten' hebben betere resultaten.
Topsegment
Veranderen kan: toetsresultaten laten zien dat er vooruitgang te boeken is. Bij een school die 'zwak' is moet die situatie zo kort mogelijk duren. Daarvoor zijn middelen en methoden nodig en een gebruiksvriendelijk LVS. Er komt een regeling Excellentie, waardoor scholen in staat worden gesteld het onderwijsaanbod te verbeteren voor kinderen die tot het topsegment horen.
We weten ook hoe we moeten verbeteren. In de taalleesverbetertrajecten zien we dat de vertaling van plan naar de praktijk lukt. En er zijn ook scholen die zonder traject de taal-, lees- of rekenprestaties verbeteren.
Panel Opbrengstgericht Werken
Opbrengstgericht werken is naar data kijken, zegt Ad Kappen, coordinator wsns uit Enschede. Kete Kervezee stelt vast dat het belangrijk is om dat langdurig te doen. Dan kun je bijvorbeeld vaststellen dat zich een dip voordoet in je doorlopende leerlijn, en die kun je dan verhelpen. Sharon Dijksma vindt het belangrijk dat leraren iets hebben aan die data. Uit de zaal komt de opmerking dat het kind toch centraal moet staan, en niet de data. Marietje de Jong, schoolleider van obs Wereldwijzer in Hoorn, vertelt dat op haar school de resultaten samen met de leerlingen worden besproken.
Creatief
Ook scholen die geen leerlingen met een onderwijsachterstand hebben willen een congierge kunnen aanstellen, komt uit de zaal. 'Dat vinden wij ook belangrijk', zegt Dijksma, 'en daar is ook geld voor. Het is een misverstand dat er alleen naar de grote gemeenten geld gaat. 'Maar je kunt oook creatief omgaan met je mddelen', zegt Marietje de Jong. 'Wij zetten in op onderwijsassistenten.' Ad Kappen voegt toe dat in Enschede het taalpilotgeld naar alle scholen gaat.
Klem
Een schoolleider constateert dat er een lumpsum is, maar daarnaast geoormerkt geld zodat ze het niet kan inzetten zoals zij zou willen. 'Daar is een spanningsveld', zegt Sharon Dijksma. Ze vertelt dat toen het vroegschoolse deel van de vve rechtstreeks naar de scholen ging, er door besturen minder in werd geinvesteerd. Dat was merkbaar in de resultaten. Ook Kete Kervezee onderkent die klem. 'Zichtbaar maken van resultaten moet gaan over het grote geheel, niet van kleine onderdelen.'
Potjes
Ad Kappen vertelt dat het door bundeling van gelden mogelijk is om alle leerkrachten te scholen. Sharon Dijksma: 'In het actieplan leerkracht is het individuele scholingsrecht geregeld. U kunt in januari weer inschrijven!' Potjes kunnen intelligenter worden ingezet, is de conclusie.
Verslag van het ministerie van OCW
Speech van staatssecretaris Sharon Dijksma
|
|
Conferenties